Образовательная робототехника. Как готовить кадры?

В самом начале мероприятия было поднято несколько вопросов, главный из которых: «Как готовить кадры?» В ходе круглого стола участники предлагали варианты решения этой проблемы, а также делились собственным опытом. Было решено, что для достижения поставленной цели нужно двигаться сразу в нескольких направлениях. Запись эфира вы можете посмотреть здесь. 

Вертикаль «Школа-ВУЗ-Предприятие»

«Робототехника – самый удачный инструмент обучения в мире», – считает Николай Юрьевич Пак, член федерации спортивной и образовательной робототехники.  Для стабильного кадрового прироста необходимым условием является выстраивание вертикали «Школа-ВУЗ-Предприятие». Это подразумевает, что, если ребенок уже в раннем возрасте поймет, что хочет заниматься робототехникой, его родители будут иметь представление о том, как реализовать это желание. Сейчас же существует минимальное количество программ, которые систематично выстроены с 1 по 11 класс, а робототехнические кружки часто воспринимаются как что-то, не выходящее за рамки развлечения.

В качестве удачного примера выстраивания подобной вертикали приводится советская система дополнительного образования. Параллельно школе был клуб юных техников, параллельно ВУЗу было студенческое конструкторское бюро, а параллельно предприятию – конструкторское бюро. В этом случае на каждом из этапов «Школа-ВУЗ-Предприятие» у человека есть возможность развиваться в сфере робототехники. Пройдя через клуб юных техников, ребенок будет лучше понимать, что представляет из себя робототехника на уровне основ. Если у него проявится к ней интерес, он сможет реализовать его в СКБ, где он будет решать задачи, более близкие к производственным. Это, в конце концов, приведет к тому, что предприятие будет иметь стабильный приток специалистов.

Был предложен и альтернативный вариант: школьные педагоги должны приходить в центры дополнительного образования на курсы повышения квалификации – это касается не только робототехники, но и любой другой области знания. Это позволит учителям со всех школ установить горизонтальное взаимодействие. Каждый педагог будет знать, к кому направить ребенка, когда у него проявится интерес к какому-то предмету. В дополнение к этому с 1 по 5 класс должны существовать программы обучения робототехнике. А студенты ВУЗов с тем же оборудованием, которое будет предоставляться учителям, смогут создавать роботов. Кроме того, студентов будут отправлять на стажировки.

Было отмечено, что важно разделять потребителей роботов и разработчиков. Разработчик должен обладать гораздо более глубокими знаниями, в том числе – фундаментальными. Обучение робототехнике не подразумевает, что школьник или студент будет заниматься ей и только ей. «Прорыв и в робототехнике, и в других областях знаний возможен уже только на основе мультидисциплинарности и применении новых фундаментальных результатов», – рассказал Иван Леонидович Ермолов, секретарь научного совета по робототехнике Российской академии наук. Подвел итог этому обсуждению Пак Н.Ю.: «Всё друг друга должно подпитывать. Чтобы кадры тянулись и к производству, и к науке. Это одновременно синергия всех трех концов треугольника, которые должны вместе работать. У нас это три разных полюса, самодостаточных. Их надо вернуть обратно».

Государство

«Пока государство не обратит свое внимание (на эту задачу), отдельно взятые компании проблему не решат», – считает Николай Иванович Кащеев, заведующий кафедрой «Программная инженерия» нижегородского отделения НИУ ВШЭ.

Особое внимание в рамках дискуссии было уделено вопросу о роли государства в создании единой системы обучения робототехнике. Было высказано мнение, что большое сообщество энтузиастов никогда не сможет выстроить единую систему подготовки. Положительные сдвиги в этом направлении есть, но они наблюдаются только в государственных проектах. К ним относятся, например, технопарки педагогических компетенций, которые хорошо оснащены. Предполагается, что их оборудование в будущем пойдет в том числе и в школы.

Участники круглого стола сошлись на том, что для поднятия интереса к робототехнике среди школьников и студентов нужны большие мероприятия, на которых можно было бы попробовать себя. Должна появляться соответствующая литература, нужны преподаватели, нужен обмен опытом. Это обязательно должно происходить на всероссийском уровне, что возможно только при поддержке государства.

Также без государства вряд ли возможно внедрение робототехнического образования. Как отметил Пак Н.Ю., уже на школьном этапе должен быть хотя бы миллион потенциальных специалистов. Помимо этого, нужно создавать рабочие места, чтобы у ВУЗов и школ был стимул готовить специалистов.

«Эта история такая большая, всеобщая. Ее не вытащит ни одна организация: ни государственная, ни ВУЗы. Это нужно делать всем вместе», – представитель правительства Нижегородской области.

Помимо организационной поддержки, государство должно хотя бы отчасти помочь с финансированием – иначе проект обречен на провал. Во многих ВУЗах открыты робототехнические кружки или целые кафедры, но далеко не все из них оснащены достаточно, чтобы заинтересовать студентов. Кроме того, уже есть больше количество энтузиастов с интересными программами. Их нужно отслеживать и на них нужно обращать внимание. Таким образом, круглый стол сошелся на мнении, что поддержка государства – это если не ключевая деталь, то как минимум необходимая.

Предприятия

Последней важной темой, которую затронули участники встречи, стала роль предприятий в системе подготовки кадров.

Изначально в рамках круглого стола было озвучено мнение, что компании создают «ложный спрос» на специалистов. Работодатели, которые ищут сотрудничества с ВУЗами и говорят, что хотят видеть больше специалистов, на самом деле ищут только несколько сотрудников с очень узкой направленностью деятельности. Такая модель совершенно невыгодна ВУЗам.

Однако эта точка зрения позже была оспорена. Другие участники заявили, что предприятиям действительно нужно много специалистов, причем не только уровня senior. Как в таком случае поддерживать робототехнику? Нужно вкладываться в кружки и в систему подготовки педагогов.

В качестве примера Алексей Бурков, ведущий инженер в лаборатории робототехники Сбера, рассказал о том, как в их компании образование интегрировано в производство. Следует начинать с ответа на вопрос: «Какой специалист нужен предприятию на выходе из университета?» Компаниям нужны уже готовые специалисты с опытом за плечами, но студенты под эти критерии не подходят. «У нас не остается никакого выхода: либо ждать, пока она где-то вырастут в других компаниях, либо пытаться их как-то внутри на практиках, стажировках растить».

У Сбербанка есть такой опыт: внутри компании студентам дают посильные и интересные задачи, которые в том числе приносят пользу корпорации. Студенты обучаются разработке роботов в лаборатории, где есть все необходимое. После этого у них есть возможность уйти в дочернюю компанию, которая занимается производством роботов. Также в лаборатории занимаются научно-исследовательской деятельностью – пишут статьи. Однако это все еще локальный пример.

Еще одна возможная причина низкой интеграции предприятий в подготовку специалистов была озвучена  Кириллом Александровичем Марковым – деканом факультета информационных технологий Мининского университета (НГПУ им К. Минина). Он отметил, что за рубежом компании готовы объединяться в совместные проекты для обучения специалистов, чтобы все элементы системы затем получали от этого выгоду большую, чем если бы это делалось каждым по-отдельности. В России же компании не привыкли так тесно сотрудничать.

Роль предприятий оказалась самой сложной темой для обсуждения. В рамках этой дискуссии сложно выделить однозначные выводы по поводу того, какую именно нишу корпорации должны занимать в процессе подготовки новых специалистов.  Это не отменяет того факта, что были озвучены многие важные аргументы, которые помогут сделать дальнейшие шаги в этом направлении.

Итоги круглого стола

Ближе к концу обсуждения был дан ответ на очень важный вопрос: «Почему робототехника так важна?» Его озвучил Пак Н.Ю.: «IT отрасль вскочила, хайпанула и вышла на определенное плато. Сейчас робототехника – это такой же сверхэффективный инструмент, как и IT».

Итог круглому столу подвел Александр Байкин, автор канала PRO Роботов: «Надо объединяться, потому что есть претензии у ВУЗов к частным компаниям, у частных компаний к ВУЗам, у школьников к образованию и так далее. Поэтому надо объединяться и делать большое, великое дело». 

Материал подготовил: Егор Сипко
фото: Adobe Stock